赤峰影视设计作为一种有效的培训资源和方法，我们该如何将影视应用到培训课程当中呢？作为课程演绎的入门：从很多课程设计模型我们可以看到，影视作品是开启课程、联系学习动机、引起学员注意并接受知识的好素材。讲师可通过影视材料中的情境分析，让学员去接受需要掌握的行为技巧和知识，最终转化为课程目标中的行动计划。

挖掘情境：如何挖掘情境，分析情境，让影视素材成为情境学习的桥梁。此时，可基于STAR模型与GROW模型完成对情境的分析。当然，更重要的是要基于剧中的情境进行分析，并结合企业实际进行情境的关联和转移，最终形成自己的行动指南。例如，可提出以下问题。

镜头中的情景，我们会遇到哪些类似的？人物所选择的行为方式，我们可以用在自己业务的哪些情境中？

形成课程演绎金字塔“金字塔原理”是很好的课程设计模型，课程设计者可根据课程需要，自上而下形成课程演绎金字塔。如在教练式辅导课程中，可通过各个影视镜头来优化演绎辅导形式技巧和教练思维。从形式上看，主题线就是课题，赤峰影视设计支撑课程主题的是各个镜头，每个镜头都是在演绎不同的课程内容，镜头引申出的问题和内容就可以构成课程的知识模型。镜头是为培训目标服务的，所以课程设计者必须基于课程的知识模型去寻找支撑镜头。

同时，从金字塔模型我们可以看出，最好一门课程演绎的所有镜头，都出自同一部影视素材。比如，可以根据连续剧《亮剑》设计《团队领导力》课程；可基于《士兵突击》的情境素材设计《职业化素养》课程。需强调的是，课程是使用影视素材的目标，课程的知识模型是使用影视素材的落脚点。以《士兵突击》为例，基于一部连续剧设计出的课程内容，可以从企业上层讲到基层。

一门好的课程如同一部优秀的电影。课程设计如同影视的设计，很多地方需要向优秀的导演学习。如何设计主线和辅线，如何像电影一样去演绎冲突、场景和悬念，如何像设计“情境脚本”一样去设计课程中的案例。最终，我们的目标是把课程设计得生动有趣且容易被学员接受。

因此，影视培训法的娴熟使用，需要各位培训管理者、课程设计者不断积累，基于知识管理过程不断更新。同时，更要从业者在实践应用中不断感悟其有效之道。

事业路上，一起奔跑，赤峰影视设计成就别人的同时顺便成就一下自己，开放共赢。